Esta fotografía es un resumen de mi bonita infancia. En ella
se ve reflejada lo feliz que era con mis amigos y ello es muy importante para mí, por lo que es un recuerdo muy
preciado.
Hace ya un año,
tuvimos que llevar una foto de cuando éramos pequeños a clase. Todas las fotos
eran preciosas pero hubo una que me llamó la atención : en ella
aparecíamos mi amiga Ana Pilar y yo en
una preciosa tarde de juegos y sonrisas infinitas. Así éramos de pequeños… Me
hizo mucha ilusión contemplarla y ver que Ana Pilar todavía conservaba aquellos recuerdos.
Han pasado tantos años que aunque no recuerde exactamente aquel momento, esa imagen sigue
siendo muy especial y es capaz de transportarme a una de las mejores épocas de
mi vida.
Seguimos con nuestro proyecto Expresándonos, donde estamos mejorando nuestra expresión escrita aprendiendo nuevos contenidos a través de diferentes programas informáticos.
Ya hemos llegado a nuestra siguiente tarea: ``Mi libro preferido´´ donde trabajamos nuestro modo de escribir a través de la explicación de nuestro libro preferido.
Al igual que en `` Ortografía Cantada´´, hemos utilizado la aplicación Piktochart, donde hemos creado un divertido póster.
1º paso:
Para empezar elegimos un libro que habíamos leído y nos había gustado. Seguidamente buscamos información en torno al relato. 2º paso:
Después de buscar toda la información la traspasamos al cuaderno y desarrollamos y un boceto de nuestro póster. 3º paso:
Realizamos el póster mediante la aplicación Piktochart donde pudimos decorarlo a nuestro gusto.
La clase de 6º nos hallamos inmersos en el trabajo Expresándonos, que comenzamos tras terminar `` Ortografía Cantada´´
Comenzamos con la descripción de personas donde trabajamos con herramientas como Wordle o Voki y nuestro siguiente punto era la descripción de paisajes.
Para trabajar este contenido realizaríamos la descripción de un paisaje con una aplicación llamada Font Studio, pero antes debíamos saber más sobre ese concepto. 1º Paso
Para comenzar, cada grupo realizó unos apuntes sobre la descripción de personas. Los apuntes fueron comparados entre todos los componentes del grupo y finalmente se unificaron de forma que todos tuvieran las mismas anotaciones.
2º Paso
Tras finalizar este paso, buscamos una imagen de un paisaje que pudiéramos describir. Para ello descubrimos una aplicación llamada Flickr que permite compartir, buscar, almacenar fotos a través de su página web.
3º Paso.
Al descargarnos la imagen y ayudándonos de nuestros apuntes, realizamos la descripción de nuestro paisaje escogido.
4º Paso.
Cuando el maestro le dio el visto bueno, la pasamos al cuaderno y de ahí a Font Studio.
Font Studio es una aplicación para tablets con la que se puede modificar las imágenes e incluso escribir en ellas.
Instalársela es muy fácil solo basta con introducir su nombre en Play Store y descargarla.
Manejarla también es sencillo; el la parte inferior hay numerosas opciones para modificar la foto y para guardarla solo se pulsa en salvar.
En el trabajo ``Expresándonos´´, estamos llevando a cabo distintas tareas para mejorar la expresión escrita.
Para terminar con el punto de la descripción personal hemos seguido una serie de pasos para al final poder crear un Voki:
1º Paso
Lo primero que hicimos fue hacer un esquema a sucio sobre los temas de los que íbamos a hablar en la descripción. 2º Paso
Cuando lo terminamos, comenzamos en sucio la descripción aplicando todos los contenidos tanto de los apuntes como del esquema. 3º Paso
Al terminar nuestro autorretrato, el maestro le dio el visto nuevo y lo pasamos a limpio en el cuaderno.
Con todo ya terminado pasamos a crear nuestro Voki, que es un personaje virtual que puedes crear para que diga un mensaje. 4º Paso
Primero creamos un personaje que se asemejara a nosotros y después nos grabamos diciendo la descripción que habíamos escrito en el cuaderno.
Para poder crear el Voki necesitamos algunos programas y trucos fundamentales para el funcionamiento de esta aplicación:
1º Mozilla Firefox = con este buscador de google se podrá acceder a Voki de forma fácil, rápisa y sencilla.
2º- Instalación de Java = esta aplicación sirve para mejorar el funcionamiento de Mozilla.
3º Contraseña= para registrarse en voki hay que introducir el correo electrónico y la contraseña y a continuación volver a registrarse en login. Esta vez también hay que introducir el correo electrónico pero la contraseña es la de un mensaje que llega desde Gmail. Al introducir ese mensaje , los siquientes registros ya son solo con el correo normal
4ºVoki premium= al crear nuestro personaje virtual se debe de tener en cuenta no escoger personajes premium ya que valen dinero y no deja publicarlos.
4
El resultado de todo el trabajo fue un divertido muñeco que se encuentra en la parte derecha de nuestro blog.
Al terminar el proyecto de Ortografía Cantada comenzamos con uno nuevo llamado Expresándonos que consiste en trabajar y mejorar la expresión escrita.
El primer aspecto a trabajar en este proyecto era la descripción de personas.
Para ello buscamos información sobre esta para así conocer más sobre este tema.
Toda esta información la pasamos al cuaderno en forma de apuntes, ya que nos serviría para el siguiente punto.
El siguiente paso que dimos fue utilizar todos los datos recopilados sobre la información de personas para realizar un autorretrato de nosotros mismos.
Al terminar nuestro retrato lo comparamos en clase con el de los compañeros del grupo.
Cuando el maestro le dio el visto bueno, extrajimos todos los adjetivos para posteriormente introducirlos en una aplicación llamada Wordle que genera una nube de palabras.
Al terminar el proyecto de Ortografía cantada, hemos empezado un nuevo trabajo llamado Expresándonos que consiste en mejorar otro aspecto que tenemos que mejorar : la expresión escrita.
Con este objetivo realizaremos este variado proyecto en el que trabajaremos aspectos como la descripción, la entrevista, el cuento,etc.
Para realizarlo utilizaremos distintas herramientas que nos ayudarán a realizar un trabajo divertido y divertido.
Todo esto lo decidimos en una lluvia de ideas colectiva:
A continuación pensamos en lo que queríamos realizar para poder trabajar la expresión escrita y así mejorarla. Surgieron numerosas ideas y decidimos realizarlas todas:
Al terminar de hacer la lluvia de ideas del proyecto pensamos en que orden haríamos cada paso y en programas que podrían hacer el trabajo divertido:
Cuando ya habíamos decidido el tema y los puntos del proyecto, pensamos en cómo elegir los grupos al igual que en los otros puntos, realizamos una lluvia de ideas del sistema que escogeríamos para elegir los componentes de cada grupo.
Se dijeron ideas como:
- Por sorteo
-Alumnos con mejor expresión/ se expresan mal
- Por gusto
- Sin repetir otros proyectos.
El ,método que utilizamos resulto ser el de mejor expresión con los peores y sin repetir compañeros de otros proyectos.
Tras casi un mes trabajando para poder llevar a cabo el proyecto de Ortografía cantada, hemos conseguido nuestro objetivo creando una marchosa canción.
Para ello hemos tenido que aprender numerosa información de las palabras, aprender a crear una poesía, inventarnos una música y una letra,etc.
Pero todo este trabajo ha merecido la pena porque al final hemos creado una canción que seguro que ayudará a no cometer faltas comunes, como son la confusión de ll-y.
1. Decidir lo que íbamos a realizar. + Mapa conceptual.
+ Propusimos ideas.
+ Elegimos canción. 2. Elegir grupos. + Formas de elegir grupos. + 4 grupos de 3. 3. Elección norma. + Debatimos y elegimos. + Juego: elección fallo. 4. Información palabra. + Etimología. + Familia de palabras. + Regla ortográfica. + Errores comunes. + Póster Piktochart. 5. Grabación canción. + Audacity. + Incredibox. 6. Vídeo. + Powerpoint. 1. Decidir lo que íbamos a realizar.
A comienzos del segundo trimestre y tras llevar a cabo un profundo análisis de las notas y anotaciones que todos los alumnos teníamos en nuestros respectivo cuadernos, nos dimos cuenta de que nuestro mayor problema son las faltas de ortografía que cometemos en numerosas ocasiones.
Por ello decidimos empezar un nuevo proyecto con el objetivo de aprender las normas ortográficas para así no cometer ninguna falta .
El primer paso que dimos fue pensar el tema del trabajo, y para ello, realizamos una lluvia de ideas entre todos los alumnos de la clase.
Al comenzar pensamos en las faltas que no solíamos cometer y luego en las que tenemos con bastante frecuencia. Todo esto lo plasmamos en un mapa conceptual. Cuando terminamos estas dos listas, las analizamos y propusimos ideas para el proyecto.
Pensamos en interpretar un teatro, escribir una poesía o escribir una canción, todo ello que reflejara alguna norma ortográfica. La decisión que tomamos fue inventarnos una canción de una norma de ortografía y convertirla en un vídeo educativo.
2. Elegir grupos.
El día siguiente realizamos los mismos pasos pero esta vez para elegir los grupos.
Primeramente hicimos una lista con los alumnos que no cometen faltas y otra con los que
sí. Decidimos que los grupos estarían compuestos por una persona que no comete faltas y dos que sí.
Así estarían equilibrados.
Por ello se formaron cuatro grupos de tres personas cada uno.
3. Elección norma.
Nuestro siguiente paso en este proyecto fue elegir la norma ortográfica en la que se basarí nuestra canción. Para ayudarnos a decidirnos, jugamos a una serie de juegos en los que se vería reflejado el fallo más común.
Algunos de estos juegos fueron `` ¿ Cómo dice que dijo?´´ en el que puntuaban las palabras correctas y si cometías algún fallo volvías a comenzar la partida de nuevo. Mientras íbamos jugando, apuntábamos los errores que cometíamos para posteriormente elegir la norma. Otro juego que también nos fue de gran ayuda fue `` POPI PARCHÍS´´ en el que cada personaje tenía que resolver todas las preguntas del tablero que trataban de ortografía.
Al terminar de jugar a estos juegos, hicimos recuento de las faltas más comunes y elegimos sobre la norma ortográfica que tratará el vídeo.
Con la norma ya elegida pasamos al siguiente paso que era investigar sobre la misma. Aprendimos nunumerosas cosas de la palabras como la etimología, la amilia de palabras a la que pertenecía, la norma ortográfica y los errores más frecuentes que se ssuelen cometer.
Al final de todo realizamos un póster con toda esta infromación ca través de una aplicación llamada Piktochart.
5 Grabación canción.
Otro punto de la canción fue aprender más sobre la elaboración de la canción. Para ello nos visitó a nuestra clase para explicarnos todo sobre el tema como el tipo de rimas, las sílabas,etc
Esto lo tendríamos en cuenta a la hora de escribir nuestra canción.
Tras terminar este paso empezamos con un punto importante en el proyecto: la letra de la canción.
Este paso nos llevó varios días ya que el proceso es muy complicado.
Lo primero que tuvimos en cuenta fue el ritmo que queríamos para nuestra canción.
Finalmente escribimos una canción que tuvo cuatro estrofas.
Con la letra ya creada descubrimos un nuevo programa llamado Audacity. Esta aplicación sirve para grabar voces y agregarle cualquier música. Pero antes debías escoger la ,melodía . Unos grupos eligieron música ya compuesta y otros a través de la aplicación Incredibox.
Cuando ya teníamos lista la música, la acoplamos con las voces y ya teníamos lista la canción.
Al tener lista la música y la letra la grabamos.
6. Vídeo
Después de tener lista la canción comenzamos con el vídeo que lo realizamos a través de Powerpoint.
Cuando acoplamos el vídeo con la canción se quedó un vídeo divertido y educativo que seguro que nos ayudará a no cometer faltas.
Este trimestre estamos inmersos en el proyecto `` Ortografía Cantada´´ en el que estamos aprendiendo numerosas palabras y mejorando nuestra ortografía.
Un punto de este nuevo proyecto es hacer un póster con información de la palabra que hemos elegido para nuestra canción y que será muy útil para aprender la norma:
Su verbo, pluere ( llover), comparte con ella la misma raíz.
2º- Familia de palabras.
La familia de palabras de lluvia está formada por todas las palabras que comparten el mismo lexema y que tienen un significado similar.
Algunas de ellas son llovizna, llover y lluvioso.
3º- Encajar esa palabra en una norma ortográfica.
Lluvia es una palabra que carece de regla ortográfica, pero una de sus letras, la ll, si tiene una en especial: todas las palabras terminadas en -illo, -illa y todos los verbos terminados en -illar, -ullar y -ullir llevan esa letra.
4º- Errores más frecuentes que se cometen.
Los errores más frecuentes que se cometen al escribir la palabra lluvia son:
yubía yubia yuvya
lluvía llubía llubia
llubya yuvia lluvía
5º- Colocar palabra bien escrita y alrededor los errores.
Empieza el nuevo trimestre, y con ello nos sumergimos en novedosos proyectos.
Este nuevo proyecto se titula `` Ortografía cantada´´.
Trata de aprender las reglas ortográficas para no cometer faltas y escribir con claridad, ¿ y como podemos conseguir esto? Pues para ello cada grupo creará una canción pegadiza en la que aparecerán las reglas de la ortografía para que así las recordemos siempre.
Nuestro primer paso al empezar este proyecto fue debatir cuales eran las normas de la ortografía que sabemos y ponemos en práctica, y obtuvimos este resultado:
A continuación, realizamos el mismo sistema pero ahora con algunas reglas que no sabíamos y que no utilizábamos:
También pensamos en la forma de hacer este proyecto educativo y divertido :
Por último debíamos elegir los grupos, pero teníamos que debatir la forma de escoger a las personas que formaban cada grupo, así que propusimos tres opciones:
1º - Elegir a los componentes del grupo por sorteo. 2º - Mezclar a los alumnos con menos faltas con otros que sí tengan. 3º - Elegir a que grupo queremos pertenecer.
Entre todos decidimos que la mejor opción era la segunda ( mezclar alumnos con faltas y sin faltas) ya que se trataba de un proyecto de aprender mejor la ortografía y de esta manera nos podíamos enseñar los unos a los otros. Una vez que nos decidimos, el maestro puso en la pizarra dos tablas; sin faltas y con faltas y fue escribiendo a los alumnos en ellas. Cuando los alumnos ya estaban apuntados en la pizarra los emparejó de tres en tres incluyendo un componente sin faltas y dos con ellas para que así nos ayudáramos los unos a los otros. Al final los grupos quedaron así:
Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en las que podemos clasificar las obras literarios dependiendo de su contenido.Los géneros literarios se dividen en : género lírico, género épico, género narrativo y género dramático.
1. Género lírico.
Los géneros líricos expresan emociones, sentimientos o una profunda reflexión. Los textos líricos suelen escribirse en verso o en prosa poética. Sus subgéneros son: la oda, el himno, la elegía, la égloga ,la canción y la sátira.
a) Oda: composición lírica en verso que trata temas de la nobleza.
b) Himno: composición que expresa sentimientos patríocos, religiosos o guerreros.
c)Elegía:composición que expresa temas de dolor en situaciones individuales o
colectivas.
d) Égloga: composición poética que habla de la naturaleza y la vida de los pastores.
e) Canción: composición que expresa emociones de tipo amoroso.
f) Sátira: composición que critica los vicios de alguien.
2. Género épico.
Los géneros épicos son hechos ficticios o imaginarios que expresa el autor en forma de narración. Sus subgéneros son : la epopeya y el poema épico
a) Epopeya: cuenta una acción memorable y de gran importancia
b) Poema épico: relata hazañas de un héroe nacional.
3. Género narrativo.
Los géneros narrativos presentan historias verdaderas o hechos imaginarios.Los textos narrativos se escriben en prosa.Sus subgéneros son: el cuento, el ápologo, la leyenda y la novela.
a) Cuento: narración de un suceso imaginario en el que aparecen personajes con una misma temática.
b) Apólogo: composición narrativa de la que se extraen enseñanzas.
c) Leyenda: narración de sucesos imaginarios, maravillosos o terroríficos.
d) Novela: narración extensa con personajes y situaciones que crean un conflicto que
se desarrolla positivamente o negativamente.
4. Género dramático
Los géneros dramáticos son obras escritas en forma de diálogo y destinadas para una
representación. Sus subgéneros son : la tragedia, la comedia, el drama, la tragicomedia y el drama
a) Tragedia: obra cuyo final es desgraciado, en el que suelen morir los protagonistas.
b) Comedia: obra en la que los escenarios suelen ser alegres y humorísticos y el final
feliz.
c) Tragicomedia: obra que tiene aspectos en los géneros de tragedia y comedia.
d) Drama: obra con representación de problemas graves cuyo final suele ser cruel.
Las descripciones pueden ser de dos tipos: objetivas y subjetivas.
1. Descripción objetiva.
La descripción objetiva es una descripción de uso denotativo, es decir, como es realmente. La descripción subjetiva define el objeto con información pero sin opinión personal. Este tipo de descripciones se suelen encontrar en los textos literarios.
Ej: La puerta es marrón.
2 . Descripción subjetiva.
La descripción subjetiva es una descripción de uso connotativo, es decir que encontramos el objeto desde el emisor . La descripción subjetiva presenta el objeto con una opinión personal. Este tipo de descripciones solemos encontrarlas en textos literarios.
La oración es un conjunto de palabras que tienen sentido completo. Para formar una oración es imprescindible que contenga un verbo.
Ej: Casa pez La casa tiene un pez
La oración tiene dos partes: el sujeto y el predicado.
1 . Sujeto.
El sujeto es la parte de la oración que corresponde a la persona, animal u objeto que realiza la acción del verbo.
Ej: El perrojuega con la pelota.
El sujeto tiene un grupo nominal: el sintagma nominal y el sintagma preposicional. A) Sintagma nominal
El sintagma nominal es aquel que está formado por un artículo, un sustantivo y un
complemento= art.+ sus+ compl.
Ej: La casa blanca es de la abuela
B) Sintagma preposicional.
El sintagma preposicional está formado por una preposición un artículo,un sustantivo y un complemento= prep+ art+ sust+ compl.
Ej: En la casa blanca de la abuela.
El núcleo del sujeto es el sustantivo.
Hay dos tipos de sujeto: el sujeto nominal y el sujeto omitido.
A) Sujeto nominal.
El sujeto nominal es el sujeto que contiene un pronombre tónico.
Ej: Yo tengo seis lápices de colores. B) Sujeto omitido.
El sujeto omitido es aquel en el que el sujeto no aparece en la oración.
Ej: (yo)Tengo seis lápices de colores.
2. Predicado.
El predicado es todo lo que dice el sujeto. El núcleo del predicado es el verbo.Hay dos tipos de predicado: el predicado nominal y el predicado verbal A) Predicado nominal.
El predicado nominal es aquel que continente los verbos copulativos. Los verbos copulativos son ser, estar y parecer.
Ej: Luis es alto. B) Predicado verbal.
El predicado verbal es aquel que no continente lo verbos copulativos.
Ej: Mario no tiene un cuaderno naranja.
El predicado verbal tiene tres tipos de complementos: el complemento directo, el complemento indirecto y el complemento circunstancial. · Complemento directo.
El complemento directo es la persona, animal o cosa sobre la que recae la acción del verbo. Hay que hacerle la pregunta que al verbo para identificar si es un complemento directo. Para transformar el complemento se coloca la,los,lo, las al lado del verbo.
Ej: Él compró olivos ayer Él los compró ayer.
· Complemento indirecto.
El complemento indirecto es la persona que recibe la acción del verbo.
Para transformar el complemento indirecto se coloca les, le al lado del verbo. Hay que hacerle la pregunta quien al verbo para identificar si es un complemento indirecto.
Ej: Marta canta una canción a Isabel. ·Complemento circunstancial
El complemento circunstancial informa de la circunstancias en las que ocurren la acción del verbo.
El complemento circunstancial se divide en : complemento circunstancial de tiempo, de lugar , de cantidad, de compañía y de instrumento.
Aquí dejo un juego para practicar el sujeto y el predicado:
Los adverbios son palabras que expresan circunstancias.Las clases de adverbios son: lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, duda, negación, egaxclamación e interrogación.
1. Clases.
a)Lugar.
Los adverbios de lugar son: aquí,allí,ahí,cerca...
Ej: La pelota está aquí.
b)Tiempo
Los adverbios de tiempo son: hoy,ayer, mañana,pronto,tarde,después,ahora.
Ej: Después iré a jugar.
c)Modo
Los adverbios de modo son: bien,despacio,rápidamente, deprisa.
Ej: Estás trabajando bien.
d).Cantidad.
Los adverbios de cantidad son:mucho, muy, poco, casi, más, menos.
Ej: Hay más niños en el parque.
e)Afirmación
Los adverbios de afirmación son:sí ,también ,cierto ,ciertamente.
Ej: Es cierto que ayer fue al hospital.
f).Duda.
Los adverbios de duda son: quizá, quizás, acaso probablemente.
Ej: Probablemente no pueda ir.
g).Negación
Los adverbios de negación son:no,jamás nunca, tampoco.
Ej: Nunca he tenido un perro.
h).Exclamación-Interrogación
Los adverbios de exclamación e interrogación son:cuándo, como , dónde
Ej: ¿Dónde está mi lápiz rojo?.
2.Funciones
a)Complemento del verbo.
El adverbio complementa el significado de la acción.
Ej: Hablas mal
b)Complemento adjetivo.
El adverbio complementa el significado del adjetivo.
Las preposiciones son palabras invariables que desempeñan la función de relacionar palabras.
Ej: Botella de cristal
Las preposiciones se dividen en: preposiciones propias y preposiciones locutivas
1. Preposiciones propias.
Las preposiciones son:a,ante,bajo,cabe,con,contra,de,desde,en,entre,hacia,hasta,para,por,según,sin,so,
sobre,tras.
Las preposiciones propias se analizan :
De: preposición propia
Ej:Café con leche
2. Locuciones prepositivas.
Las locuciones prepositivas son preposiciones que están formadas por dos o más preposiciones.Las preposiciones locutivas son: debajo de, delante de,detrás de , en medio de, por delante de, a través de, encima de, en vez de.
Las locuciones prepositivas se analizan :
Delante de: locución prepositiva
Ej:Debajo de la mesa
Pinchad en la imagen para jugar y repasar las preposiciones:
Los pronombres personales son las palabras que sustituyen al sustantivo. Los pronombres se dividen en : pronombres personales, relativos, reflexivos y recíprocos.
A) Pronombres personales.
Los pronombres personales se dividen en : tónicos y átonos.
• Tónicos
Los tónicos son los pronombres personales que pueden funcionar en una oración como sujeto y como complemento.
Ej: Tú escribes el texto
• Átono
Los átonos son los pronombres que no pueden funcionar como sujeto pero si como complemento.
Ej: Le comuniqué la noticia
B) Pronombres relativos
Los pronombres relativos son aquellos que se refieren a un sustantivo antecedente que está dentro de na oración.
Ej: Mohamed me compró el balón que había en el escaparate.
C) Pronombres reflexivos.
Los pronombres reflexivos son aquellos que acompañan a un verbo en el que la acción recae sobre el sujeto.
Ej: Vicente se lava la cabeza.
D) Pronombres recíprocos
Los pronombres recíprocos expresan la acción verbal en plural o múltiple.
Ej: Berta y Enrique se están peleando
Os dejo un juego para seguir practicando los pronombres:
Los adjetivos se dividen en
adjetivos determinativos y en adjetivos calificativos.
Los adjetivos calificativos son
palabras variables que señalan las
cualidades o los estados de los sustantivos a los que acompañan. Las funciones
de los adjetivos calificativos son ser el complemento del sustantivo o el atributo del verbo.
)A) Complemento del sustantivo.
Los adjetivos calificativos desempeñan la
función de acompañar al sustantivo y señalar sus cualidades.
Ej: El pelorubio.
B) Atributo del verbo
Los adjetivos calificativos funcionan como
atributo cuando el verbo al que acompañan es ser, estar o parecer
Ej: María esmuy buenaescritora.
Hay dos tipos de adjetivos; los adjetivos calificativos
explicativos y los adjetivos calificativos especificativos.
A) Adjetivos explicativos.
Los adjetivos calificativos
explicativos son aquellos que indican una cualidad que el nombre ya tiene.
Ej: La nieveblanca
B) Adjetivos especificativos.
Los adjetivos calificativos especificativos
son aquellos que indican una cualidad del nombre diferente a los de las demás
familias.
Ej: El cocheazul
Los adjetivos calificativos
se dividen en diferentes grados: grado positivo, grado comparativo y grado
superlativo.
A) Grado positivo
El grado positivo indica la cualidad del
adjetivo.
Ej: El niño alto
B) Grado comparativo.
El grado
comparativo indica una cualidad del sustantivo comparada con otro. El grado comparativo
se divide en: grado comparativo de superioridad, grado comparativo de igualdad
y grado comparativo de inferioridad.
Ej: Este niño es más alto que
David
C) Grado superlativo.
El grado
superlativo expresa la cualidad del sustantivo en el más alto grado .Se divide
en absoluto y relativo.
Ej: Este niño es el másalto de la clase.
Aquí os dejo este juego sobre los adjetivos calificativos:
Los
sustantivos son palabras que nombran a personas, animales, objetos, etc. Además
son palabras variables, es decir que pueden cambiar el género y número.
1.Funciones
del sustantivo
Las
funciones del sustantivo son :
a)Núcleo
del sujeto.
Ej: El canario
estaba en la jaula.
Sustantivo
b)Núcleo
sintagma nominal.
artículo
+ sustantivo
Ej:Lamesa
Art.Sust.
c)Núcleo
sintagma preposicional
preposición+
artículo +sustantivo
Ej:
Enlamesa
Prep. Art.Sust
2.Clases de
sustantivos
·
Común - Propio: perro (común)Raúl
(propio)
·
Primitivo -Derivado: pan
(primitivo)panadería ( derivado)
.png)
